12月23日水曜日
朝の時間に図書集会がありました。
今回は、大勢が集まる集会ができないため、図書委員会の委員が、事前に動画で撮影したものを、プロジェクターで映して行いました。さまざまなジャンルの本のクイズを出題し、みんなが3択で答えます。
図書委員会の委員は各クラスに行き、みんなの反応を伺っていました。


　

１２月１８日（金）４校時に、中学校校内研究会の一環として、英語科の小島教諭が提案授業を行いました。研究主題の「主体的・対話的で深く学び合う児童生徒の育成」に基づき、比較級、最上級の学習を、生徒がクイズを作る活動を交えて行いました。

12月18日
朝の時間に、3年生が1年生の教室に行き、タブレットで絵を映しながら、読み聞かせを行いました。
これは、3年生の国語で「1年生に本を好きになってもらうため」に、班で話し合いをして、本を選ぶという学習です。
3年生は、1年生のために、中昼休みに必死に練習していました。どうすれば、座席から本が見えるか考えて、タブレットで撮影するという方法を見出していました。
1年生に感想を聞くと、
「読み方が上手だった。」
「おもしろかった。」
「明日も来てほしい！」
「自分たちもこんな風に読めるかな。」
と大好評でした！

12月12日（土）にプログラミング教室がありました。株式会社ミクシィの方が来校なさり、プログラミング体験学習をさせていただきました。”繰り返し処理”や”条件分岐”を活用して、ゲームのキャラクターを動かしたり、図形を描くときに使う関数アプリを活用して、プログラムの作図をしたりしました。生徒たちは、プログラミングがどういうものであるのかを体験を通じて、学ぶことができた時間となりました。

12月14日6時間目
E組で、ICT支援員によるプログラミング学習を行いました。初めに支援員から説明を受けると、レベル1から順番に、それぞれが挑戦していきました。ロボットを燃料のある場所まで動かすのが、ミッションです。どういうふうに命令をすれば、燃料のマスまでたどりつくのか、試行錯誤しながら、取り組みました。
レベルが上がるにつれ、障害物が増え、命令も複雑になりましたが、「向きはどっちかな」「いくつ前にすすむのかな。」とよく考えながらプログラムを組んでいました。

１２月１１日（金）5校時に校内研究会の一環として、７年B組で国語科の提案授業を行いました。自分の調べた故事成語を、タブレットのミライシード「オクリンク」を用いて、他の人へ伝えることで、故事成語の理解を深めるとともに、話を聞く力、伝える力を学習しました。

5年生国語　説明文の学習後、資料を活用して自分の考えを意見文にまとめる学習をしました。
自分でテーマを選び、グラフなどのデータを集め、それを活用して原稿用紙にまとめます。
　タブレットで、原稿用紙モードに切り替え、データや写真を貼り付け、問題提起、具体例、結論、とまとめていきます。
　途中で間違えても、行を挿入できたり、削除したりできるので、紙の原稿用紙で書くよりも、直す手間は少ないのが利点です。
　写真は、朝のモジュール時間の様子ですが、子供たち同士で教え合いながら、取り組んでいました。

12月1日から12月8日は人権週間ということで、各クラスで道徳の授業を中心に取組を行いました。
自分を大切にすること、それと同じように相手も大切に思うこと、を考え、自分を振り返りました。
　廊下に、自分たちが考えたことをまとめて、掲示しました。　

12月3日　【英語教育重点校の取組】
　今日の昼の放送は、中学生が担当。
いつものお昼の放送、と思ったら、英語で始まりました。すぐに、英語で、クイズが出されました。
　小学生もよく英語の授業で行っている　IIIヒントクイズ。聞きやすいように、はっきりしゃべってくれたので、低学年の子供たちも、答えを当てていました。
　

12月3日
　3年生では、総合的な学習の時間で地域安全マップづくりの学習をしています。
　タブレットで地域の写真を見ながら、どこが危険なのらか、どんなところに気をつけなければならないのか、を見つけ写真に書き込みました。
　一人一人が危ない箇所にマークをつけて、先生のタブレットに送ります。
　先生は、全員のタブレットの様子を画面に写し、子供たちの進み具合をみることができます。
　子供たちは、「車が車道にとまっているから、危ないよ」「道が狭くて、車が通りづらい」など、危険箇所によく気がついていました。