体育館での体育的な探究も進んでいます。


　　　　さて、このMY探究ですが、　今週は、保護者ボランティアのお願いを依頼しました。


　　　　多数のご協力ありがとうございます。


　　　　　コーディネーターとして子供たちの学習活動を見守るボランティア


　　　　　また、子供たちのテーマに沿った専門家の方も　協力OKとの声を多数いただいております！！！



　　　　　本当に温かい協力ありがとうございます！！！！


　　　　　次週から早速保護者ボランティアの方にも入っていただけるとのこと



　　　　　　このあたりの環境整備も同時並行で進めていきたいと思っています。引き続きのご協力　何卒よろしくお願いいたします！！！

　　　　中央写真は　昆虫の研究


　　　　図工室での作品作りや　音楽室　声楽の取り組みです！！

　　　　校庭　図工室　図書室と


　　　　今日も子供たちが希望する場所で活動を実施中です！！！

　　　　　　子供たちにとって　今日が3回目！


　
　　　　　　　この活動にも慣れてきたようで、　１・２回目に比べると　　



　　　　　　　　動き、活動が落ち着いてきた感があります。　


　　　　　　　　滞ることなく子供たち自身で進めているという感じでしょうか！！



　　　　　　　　このような子供たちの学習活動の様子を他校の先生たちにも見てもらいました！！

　　　　本日の6校時目　　



　　　　　My探究の時間です。　　今日は、区内小中学校の先生たちが本校の実践を見に来られました。



　　　　　本校としてもｍｙ探究は、今回が3回目　手探りでの取り組みです。


　　　　　いろいろな先生たちに見てもらって・・・


　　　　　意見を聞きながら　改良を重ねる！！！


　　　　　子供たちも　探究をしていますが、　本校も探究です！！！

　　　　子供たちにとって　今日どんな学びがあったのか



　　　　それぞれに聞いてみたいと思います。

　　　午前中　4年生たちが鳩森神社へ！！！


　　　　地域の伝統を探りにということで宮司さんにもお話を伺いました！！

　　　　マップを俯瞰的にみるとまた違った見え方がします



　　　　これも大きな学びです！！　　　


　　　　ミクロの視点　マクロの視点　　双方大切ですね！！

　　　これは、今週の6年生の学習です。


　　　シブヤ未来科　6年生　固有種のマーチの学習　第2弾です


　　　千駄ヶ谷の特徴を「植物」「動物」「遊び」「仕事」「景色」に視点を置き、子供達　　　
　　　が、それぞれの視点で調べたことをカードにまとめました。


　　　　まとめた、内容をマップに貼り、そこから、千駄ヶ谷の特徴が浮き上がってきました。



　　　　視点を変えると、見えてくるものが違い、それぞれの固有性に関心を持つことが大


　　　　切、そして人間側、動植物側の2点から見ること、互いに大切な物がぼんやりとでも見えてくる



　　　　それを体験する授業でした！！！


　　　

【今日の献立】

・ごはん
・大豆とじゃこのかみかみふりかけ
・おでん
・野菜とじゃこのさっぱり和え
・牛乳

　　　　　45分間　しっかり頑張ることができました。


　　　　　　体を伸ばして　リラックス　　



　　　　　そして、最後に　挨拶　参観者の私たちも礼儀正しく挨拶をしてくれました！！

　　　　　1年生の立派な学習態度に


　　　　　　お客様も驚いています！！

　　　　　　ひき算の学習　　タブレットを使って自部のペースで学習を進めます！！

　　　　今日もタッチペンを使いながらデジタルのワークシートを使って問題を解き


　　　　課題を解決していきます

　　　　　タブレットを使った授業　・・・



　　　　　　1年生でも　もう慣れたもの！！


　　　　　　　

　　1校時目　1年生　算数の授業


　　　今日は、授業を何人かのお客様も参観しました。


　　　　1年生の子供たちががんばっているところをしっかり見てもらいました！！

詳しくはチラシをご覧ください。

【今日の献立】

・ツナピラフ
・ABCスープ
・ポテトのフレンチサラダ
・牛乳

将棋連盟百周年を記念し"将棋の日"の11月17日に
「せんだがや餅つき大会2024」が実施されます。

●餅つき大会
　11月17日（日）10:00〜15:00
　鳩森八幡神社にて
　お子様の餅つき体験も行います。

●大抽選会
　対象店舗でお買い物をして豪華景品が当たる大抽選会に参加できます。
　期間：11月11日（月）〜17日（日）
　抽選日：11月17日　餅つき大会内

●将棋教室
　11月17日（日）11:00〜14:00
　鳩森八幡神社境内にて
　田中寅彦九段をお招きし、将棋教室を行います。

詳しくはチラシをご覧ください。

フードロス問題についてのアンケート結果から

抽出した言葉を視覚化した図から

フードロスの傾向について読み取れることを

グループで比較分析し仮説を発表しました。