１月２６日【４年生】３つの場面で・・病院・ホテル・スーパーマーケット それぞれの場面で英語を活用！！！ そんなアクティビティです。 英語しか使えません。 病気になったら・・・ 旅行時のホテルのチェックイン ・・・・ スーパーで買い物の時・・・・・・ 英語のシャワーです！！！ 
１月２６日【４年生】 早速もうさっそく 英語オンリーです。 ノリノリで外国人の先生と話したり、活動したり・・・・・ まだ、教室と言われる２階のフロアに入っていません。 この段階で 子供たち すでにエンジン全開です。 
１月２６日【４年生】さて 少人数グループに到着後すぐにグループ分け 約８人で１グループになって ・・ これはとてもいいですね。 少人数になることで話す機会が増えます。 この施設では一貫して少人数に一人のイングリッシュスピーカーが付きます。 
１月２６日【４年生】 到着！！バスを降りて５分ほど歩いて、TGGに到着です。 都内の中学校、小学校が多数来ていました。 今日は６校ほどが一緒ですが、 活動は、もちろん別々です。 
１月２６日【４年生】TGGへあっという間にTGGがある江東区青海につきました。 さて、あとわずかで TGGです ウォーターフロントとあって景色はとてもいいです 
１月２６日【４年生】英語体験今日は朝から４年生の引率です。 TOKYO GLOBAL GATEWAY（TGG）での英語体験学習です。 この施設では、英語しか話せません。日本語禁止です。 引率の私たちも少しドキドキしながら 行ってきます！！ 
【今日の献立】1月25日（水）渋谷ワンダフル給食
今日の献立
・ミルクパン ・ボルシチ ・白菜ゴマ酢サラダ ・カップケーキ ・牛乳 
１月２５日【２年生】様子を表す言葉２校時目は２年生の授業を見ました。 ここも国語の勉強でした。 様子を表す言葉・・・ 例 雨が（ ） 降っている。 （ ）に入る言葉で様子がより詳しくなる。 そのような言葉のボキャブラリーの数を豊かにする授業です。 ２年生もタブレットを使いながらそして、様子の絵もタブレット上で書きながら学習を進めました。 自分で思いつく言葉＆絵を描いて 保存。 タブレットの良さは、クラス一人一人が作った作品をすぐに共有できることです。 みんなの作品を見て、 言葉の数も増やしていきます。 今日の授業もよく頑張りました！！ 
１月２５日【５年生】 説明文の読みとり５年生の教室では国語 説明文の授業でした。 事例と筆者の意見を整理して、その伝わる効果を考えるという授業 デジタル教科書を使いながら学習を進めます。 本文の抜き取りなどは、タブレットだと簡単に短時間でできます。 その分 考える時間を創出できる。 深い授業が可能です。 子供たちのツールを使いこなすスキルも素晴らしい 内容の濃い 授業でした！！ 
１月２５日【５年生】授業観察
５年１組の授業観察に伺うと・・・・・ 昨日の明星食品との授業での成果物！？・・・ 子供たちのデザイン力 すごいなあ！！ と思っていましたら、 よくよく聞いてみると 昨日の授業の お手本作品のようです。 子供たちの作品も途中まででしたが、見ることできました。 考えられた作品 伝える人を絞った 工夫が感じられました。 後日、 お届けします！！ １月２５日 雪遊び！？？元気だなあと思ったのは、 子供たち 主事さんがまいておいてくれた融雪剤をみて 「あーー！！ 雪だ！！」 滑って遊んでいます！！ 元気です。 それがとってもいいところ！！！ 中には、主事さんが融雪剤を掃いている姿を見て、 お手伝いする子もいました。 ありがとう！！ 朝から助かったよ！！ 
１月２５日 寒さに負けず！！今朝は、１０年ぶりの大寒波が関東地方を襲い、冷え込みが厳しい朝でした。 そうはいっても子供たちは、元気に登校してきました。 「寒い」とは言っていましたが いつも通り元気です。 主事さんたちは、融雪剤をあらかじめまいてくれていて、それを踏みしめながらの登校でした 
１月２４日【５年生】 さて、みんなで考えよう！！さて、実際に子供たちが考えてみます。 どんな相手をイメージして、 どんな工夫をしていくのでしょう。 そんなことを考えていくこと、 これこそとても大切なことだと思います。 
１月２４日【５年生】 伝える相手は誰！？伝え方を考えるとき、大切になってくるのは、誰に伝えるかです。 相手意識とよく言いますが、誰に見てもらいたいのか。 これを意識して、伝え方を工夫することが大切です。 明星食品でも この商品 主に どんな層の人たちに食べてもらいたいか イメージして 商品開発 そして、それを伝えるために、その層の人たちには、どんなキャッチが適切なのか そんなことを熟考するのだそうです。 
１月２４日【５年生】メッセージを相手に！！今日の５校時６校時は、明星食品さんに来ていただき、授業をしていただきました。 今までも特に、フードロスの学習を明星食品の協力を得て行ってきた５年生です。 今まで学んできたことをどのように第三者に伝えるか そんな意味も込めての今回の学習です。 伝え方 私たちは、色にも様々なイメージをもっています。 赤には、辛いイメージ 緑は、野菜を連想→ 健康 青 さっぱり など、 また、文字を太くすることでもイメージ 力強さ等が変わってきます。 前半は、そんなレクチャーを 楽しいクイズ形式で学びました 
【きょうのこんだて】1月24日（火）
今日の献立
・おにぎり ・根菜のみそ汁 ・塩鮭 ・たくあん和え ・牛乳 
１月２４日【６年生】 ワード・アイランド子供たちの作品は、アイランド ＝ 島です。 ということは、最後に人物を配置して、そのストーリーを作ります。 どんなストーリーができたのでしょう！！！ 
１月２４日【６年生】図工 ワードアイランド６年生の図画工作科の授業です。 展覧会の後も創造活動は継続しています。 今日は、文字の島に様々な飾りつけをするという活動 材料は多様です。 その中で・・・・・・・・・ 島に 鳥居を作る子 ヘリコプターを飛ばす子 文字の隙間に池を作る子 大きな木を一本立てる子 など さまざまです。 自由な発想で創り出す作品 見ていてとても面白いです 
１月２４日【６年生】 国語 表現現在、６年生は、「人を惹きつける表現」ということで、表現技法について学んでいます。 比喩、倒置、体言止め、反復など、様々な表現技法があります。 表現技法を読みとくことで筆者が伝えたいことをより深く理解することができます。 そのための学習でした。 タブレットで、実際に教科書の文章の中から表現技法を探し出していくという授業です。 もくもくと子供たちは、作業しています。 タブレットに自分の見つけた技法を記録していきます。 あっという間に授業が終わり、子供たちも集中して取り組んでいました。 
１月２４日【５年生】フードロス週間実施中！！最近、授業観察をしています。 それぞれの学級の授業を見ています。 普段からも何かあると教室を覗くことが多いのですが、全学級の授業を４５分間しっかり見ようと思っています。 その際、教室の後ろに写真のポスターが これは５年生が明星食品さんと総合的な学習の時間で進めているフードロスの学習の一環です。 自分たちの学びを生かした取り組み素晴らしいですね。 世界に目を向けるとまだまだ 飢餓で亡くなる子供は、大勢います。 食べ物に不自由しないということは、 とっても幸せなことです。 日本でも、最近 フードロス問題に敏感になってきました。 日本の「残さずにしっかり食べる」 とても大切なことだと思います。 
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